Nationaal Archief deelt foto's online

DEN HAAG - Het Nationaal Archief gaat als eerste Nederlandse erfgoedinstelling een deel van zijn fotocollectie wereldwijd beschikbaar stellen via Flickr.

Via de verzamelwebsite voor foto's en filmpjes deelt de archiefinstelling vanaf dinsdag historische fotocollecties met een breed publiek, dat de collecties kan verrijken. Bezoekers kunnen informatie toevoegen aan foto's van de Arbeidsinspectie uit de eerste helft van de vorige eeuw, over de Eerste en Tweede Wereldoorlog, emigranten, de KNIL (Koninklijk Nederlandsch-Indisch Leger)en de Olympische Spelen van 1928.

De foto's uit de collecties van het Nationaal Archief en zijn partner Spaarnestad Photo zijn te zien op flickr.com/photos/nationaalarchief.



Bron: http://www.nu.nl/news/1799092/57/rss/Nationaal_Archief_deelt_foto

Game over mediawijsheid

TU Delft Library en DOK hebben samen met studenten van de TU Delft, het Grafisch Lyceum Rotterdam en de Haagse Hogeschool de game Dark Ink ontwikkeld. Het verhaal heeft als thema ‘mediawijsheid’ en speelt zich af in en rond de bibliotheek. Deelnemers worden mediawijzer door tijdens het spelen informatie te verzamelen die zij later in het spel nodig hebben bij het oplossen van vragen. Al gamend leren zij de relevantie van deze gevonden informatie bepalen.

Download het spel Dark Ink hier.

De wet op internet

'De wet op internet' is een boek van Arnoud Engelfriet over wat mag en wat niet mag op internet.

Een paar voorbeelden uit het boek van Arnoud:

• Wist je dat je als forumbeheerder niet de plicht hebt om vooraf te modereren? Vaak is het zelfs handiger om het niet te doen omdat je dan in principe niet aansprakelijk bent voor wat geplaatst is door je forumbezoekers.
• Wist je dat profielsites alleen gebruikt mogen worden door mensen van 16 jaar en ouder? Dat komt omdat op die sites persoonsgegevens worden gepubliceerd. De wet zegt dat je daarvoor toestemming moet geven en als je nog geen 16 bent moet die toestemming door de ouders gegeven worden. Ouders kunnen daarom altijd een profielsite verplichten om het profiel van hun eigen kind(eren) onder de 16 jaar weg te halen.
• Wist je dat downloaden van nieuwsgroepen voor eigen gebruik is toegestaan maar uploaden (van auteursrechtelijk beschermd) werk niet?
• Wist je dat je als forumeigenaar niet zomaar posts van anderen mag weghalen? Dat mag alleen als het tegen de regels van het forum is. Maar die moet je dan wel ergens hebben opgesteld en gepubliceerd natuurlijk!

Bron: http://ict-en-onderwijs.blogspot.com/2008/10/recht.html

Lessenmaker Geheugen van Nederland

Het Geheugen van Nederland heeft in oktober 2008 de gratis lessenmaker gelanceerd. De lessenmaker is een programma waarmee op een eenvoudige manier lessen kunnen worden samengesteld m.b.v. digitale teksten en beeldbronnen.

Radio bulletins ANP 1937 - 1984

DEN HAAG - De Koninklijke Bibliotheek heeft een website geopend waarop historische radiobulletins van het Algemeen Nederlands Persbureau (ANP) zijn terug te vinden.

De website gaat terug naar een bericht over de Spaanse burgeroorlog, afkomstig uit de allereerste ANP-uitzending in februari 1937. Ongeveer anderhalf miljoen vellen met uitgetypte teksten van de radio-uitzendingen tussen 1937 en 1984, vaak aangevuld met aantekeningen van de nieuwslezer, zijn het afgelopen jaar gescand.
De uitgetypte vellen kwamen in 1993 tevoorschijn uit een kelder van een Hilversumse villa, waar de Radionieuwsdienst ANP was gevestigd. De Koninklijke Bibliotheek bewaarde het materiaal vervolgens in 750 verhuisdozen.

http://anp.kb.nl/

Bron: http://www.nu.nl/news/1812292/50/rss/Website_vol_historische_radiobulletins_(video).html

Leerobjecten in de praktijk

In een reeks documenten onder de naam "Leerobjecten in de praktijk" besteedt de Digitale Universiteit aandacht aan een aantal onderwerpen die van belang zijn wanneer men leerobjecten in de onderwijspraktijk toe wil gaan passen. In het eerste deel "Kiezen voor leerobjecten" (Schoonenboom, Emans & Meijer, 2006) worden acht onderwijsambities geformuleerd. Leerobjecten zouden een rol kunnen spelen in de realisatie van deze acht ambities (pag. 5):
1. Het creeren van zelfstandige trajecten, bijv. voor levenslange lerenden
2. Flexibiliersing van het onderwijs
3. Inspelen op verschillen van studenten
4. De gezamenlijke ontwikkeling van leermaterialen met andere instellingen of externe partijen
5. Aansluiten op de beroepspraktijk
6. Met digitaal interactief leermateriaal aansluiten bij verwachtingen van studenten
7. Het ontsluiten van bestaand leermateriaal
8. Door ontsluiting van resources bijdragen aan verwerving van informatievaardigheden

Na het bepalen van de onderwijsambities dient men te bepalen hoe (volgens werk scenario) de leerobjecten ontwikkeld, gedeeld en dus gebruikt gaan worden. In deel 2 "Organisatiescenario's voor het gebruik van leerobjecten" gaan Hermans en De Vries (2006) in op 3 scenario's voor het ontwikkelen en delen van content. Deze scenario's verschillen in organsatorisch, onderwijskundig en technologisch opzicht van elkaar. In het "communityscenario" ligt het initiatief voor het ontwikkelen en delen van de content bij de docent. Hierbij gelden de trefwoorden: vrijheid, blijheid en zelfregulatie. Bij het tweede scenario "instellingregie" wordt vertrokken vanuit een centrale sturing van de onderwijsinstelling. Bij het derde scenario "netwerkorganisatie" kunnen onderwijsinstellingen zich abonneren op de aangeboden services voor het beheren, delen en hergebruiken van leerobjecten van een netwerkorganisatie (zoals SURF). Alle scenario's hebben zo hun voor- en nadelen en deze worden samen met enkele voorbeelden in het artikel toegelicht. Bovendien sluiten de scenario's elkaar niet uit en kunnen door onderwijsinstellingen naast elkaar of in allerlei varianten gebruikt worden.

Kortom allerlei interessante informatie over leerobjecten! Ik ga op zoek naar de volgende delen... wordt vervolgd!!!

Link naar de artikelen:
http://studiesucces.vsnu.nl/extra_files/25/Kiezen_voor_leerobjecten.pdf

http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/810/1/Organisatiescenario's%20def%2030okt06.pdf

Arrangeren van leerobjecten

Sinds deze week neem ik (weer) deel aan het project DLC. Gisteren heeft Ronald me op de hoogte gebracht van de stand van zaken op dit moment en hebben we besloten dat ik me de komende tijd ga richten op "het arrangeren van leerobjecten". In de afbeelding bij het vorige bericht is te zien dat de kolom "arrangeren" in het schema nog helemaal leeg is, maar daar gaat verandering in komen!
Om te beginnen ben ik me maar weer eens in het onderwerp gaan verdiepen en daarbij stuitte ik op de volgende oratie van Dr. Peter Sloep: Leerobjecten voor gedistribueerde leeromgevingen http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/701/1/040212OratiePeterSloep.pdf

In zijn oratie vergelijkt Sloep (2004, pag.5) leerobjecten met Lego-blokjes: "Leerobjecten zouden op soortelijke manier gecombineerd en gearrangeerd kunnen worden en zo helpen relatief gemakkelijk nieuw onderwijs te creeren". Op pag 17 en 18 vervolgt hij zijn verhaal over de Lego-metafoor: "Leerobjecten zijn eindeloos en moeiteloos combineerbaar. Om de combineerbaarheid van leerobjecten te realiseren, wordt geadviseerd relatief kleine, gedecontextualiseerde leerobjecten te maken". Tenslotte concludeert Sloep op pag. 22 dat leerobjecten het beste in op constructivistische leest geschoeid onderwijs gebruikt kunnen worden, omdat ze dan niet de taak krijgen om het onderwijs te structureren: "Die taak is overgenomen door de didactiek samen met de activiteiten. Leerobjecten en didactiek zijn zo van elkaar losgekoppeld en daardoor los van elkaar te gebruiken en hergebruiken. De loskoppeling van inhoud en structuur vergroot dus de mogelijkheid van hergebruik".