Nieuwe blog

uitproberen rondom RSS

De wet op internet

Morgen gaat de workshop 'De wet op internet' niet door. Dini in 't Groen en Niek Verhagen hadden zich aangemeld. Via deze link meer info over de workshop a.h.v. het boek.

http://www.marketingfacts.nl/academy/cursus/workshop_de_wet_op_internet/

Dinsdagochtend sessie

Afgelopen dinsdag (26 mei) stond het onderwerp Informatievaardigheid en Digitaal leermateriaal op het programma van de dinsdaggroep van het LIC. Voor de pauze heeft Wilma e.e.a. vertelt over de visie en missie van de werkgroep en de producten die er zijn op het gebied van informatievaardigheid. Na de pauze was het mijn beurt om de stand van zaken m.b.t. informatievaardigheid en digitaal leermateriaal toe te lichten.

Het begrip leerobject bleek wel wat lastig te begrijpen en ook verwarrend. Met name de namen die aan de verschillende onderdelen (een informatie-object en een didactische activiteit) zijn gegeven, riepen enkele vragen op. Zo werd er gezegd dat de naam 'object' naar een statisch iets lijkt te verwijzen, terwijl dit niet het geval is. Het advies vanuit de groep was dan ook om de namen van de onderdelen te concretiseren en eenvoudiger te maken. Verder vroeg de groep zich ook af waar het digitale aspect nu werkelijk in terugkomt. Goede opmerking waar we zeker nog eens dieper in moeten duiken.

Tenslotte bleek het voor de meesten erg lastig om de opdracht uit te voeren. Velen kwamen er niet aan toe een didactische activiteit bij het gegeven informatie-object te formuleren. Een opmerking daarbij was dat er teveel extrenaous load was en de volgorde 'verkeerd om'. Twee collega's bestreden dit en vonden de opdracht juist erg leuk en creatief. Zij hadden iets te weinig tijd, anders hadden zij zo een aantal opdrachten kunnen formuleren. Deze opmerkingen nemen we mee wanneer we docenten gaan benaderen voor het ontwikkelen van leerobjecten m.b.t. informatievaardigheid. Een laatste advies was om hier niet te lang meer mee te wachten, we hebben ondertussen zelf voldoende bagage (zowel kennis als verzamelde informatie-objecten) om docenten erbij te betrekken.

Overleg werkgroep informatievaardigheid

Afgelopen 7 april stond het punt DLC en informatievaardigheid weer op de agenda van de werkgroep informatievaardigheid. Tijdens het overleg heb ik de Community LIC-Informatievaardigheden, die Rob, Mariette en ik al deels ingericht hebben, laten zien. Ondertussen zijn alle betrokkenen lid van deze community en het is de bedoeling dat we die samen verder gaan vullen met informatie- en leerobjecten. Opvallend is dat er voor stap 1 t/m stap 6 als geheel en de afzonderlijke stap 2 van de informatiecyclus al veel informatie-objecten (met name power-point presentaties) beschikbaar zijn. Daarom willen we nu met name voor de stappen 1, 3, 4, 5, en 6 informatie-objecten verzamelen. Er zijn verschillende groepjes gevormd die per stap op zoek gaan naar geschikte informatie-objecten, dus niet alleen power-point presentaties, maar ook filmpjes, interviews, podcasts e.d. Daarnaast gaan Rob, Mariette en ik ook verder met het vullen van de community en de informatie-/leerobjecten op het gebied van informatievaardigheid.

Bijeenkomst AB&I

Aanwezig:
Guus van Schaik, Elly Donders, Theo van Deursen, Ronald Spruit

Guus heeft in de afgelopen periode het lesprogramma voor P4 Bouwfysica ontwikkeld. Het ontwerpschema heeft hij toegelicht. Verder heeft Guus zijn Powerpointpresentatie laten zien ter (visuele) ondersteuning van de theorie. Daarbij hebben we de nieuwe databank SBR bekeken.

Suggesties DLC:
(Kernvraag: Hoe kun je met behulp van digitaal leermateriaal het onderwijsleerproces optimaliseren?)

- Waar het bij bouwfysica gaat over geluid: www.oorcheck.nl
- Ervaring opdoen met ontwikkelen van digitaal instructiemateriaal (de PPt-presentatie);
- Studenten die de opdracht krijgen om in de praktijk digitaal leermateriaal te ontwikkelen, bijvoorbeeld het maken van foto's of video's van cruciale knooppunten. Om dan vanuit het SBR-systeem terug te beredeneren aan welke norme het moet voldoen.

Actiepunten:
De komende tijd richten we ons allereerst op het ontwikkelen van ondersteunend materiaal voor studenten om te leren omgaan met het SBR-systeem. Samen met Rob Denevers en collega Joep.
- Guus benadert Joep
- Elly stemt af met Theo en Rob Denevers

Vervolgafspraak:
Maandag 30 maart om 14.00 uur in Tilburg.

Using Video to Strengthen Students' Clinical Skills

This poster will highlight a project developed by Seton Hall physical therapy faculty. The goal was to develop a video tutorial that integrates didactic knowledge and technical skills critical for professional competency. The content includes overview, examination, and tests/measures for the normal shoulder, as well as examinations for shoulder injuries.

link 1
Link 2

Op 2 maart heb ik met Josee Roek gesproken over het invullen van een dinsdagochtend met als thema informatievaardigheden.
Op 16 maart willen Josee, Marjon de Koning en ik hiervoor een programma opstellen.
We willen starten met een introductie over onze visie mbt informatievaardigheden, een stukje theorie over gebruik ACRL- normen, informatievaardigheden als algemene competentie etc.
Vervolgens willen we de leerlijn toelichten, zowel het fysieke aspect hiervan als het digitale onderdeel in relatie tot DLC. Mariette Vissers zal toelichting geven over een aantal nieuwe databanken, die mede op aanvraag van het Leerlab zijn aangeschaft. Over DLC en informatievaardigheden zal Marjon toelichting geven, ook over de formats van een informatieobject en leerobject. Hierbij komt vervolgens creative comments aan de orde. Hier zal Josee Roek het een en ander over vertellen.
Gert de Heer is bereid om informatie te geven over beeld- en filmmateriaal en auteursrecht.
Op deze manier worden allerlei aspecten van informatievaardigheden benaderd. Op 16 maart zullen we deze ideeen verder gaan uitwerken.

AB&I: DLC binnen Bouwfysica

Bijeenkomst projectgroep AB&I
d.d. maandag 2 maart 2009

Aanwezig: Guus van Schaik, Theo van Deursen, Elly Donders
Afwezig: Peter Blok, Rob Rexwinkel (beiden ziek)

Onderwerp: DLC binnen het programma 'Bouwfysica'

Guus geeft aan het begin van de bijeenkomst uitleg over de module Bouwfysica in P4. Daarvoor maakt hij de komende week een ontwerp volgens de principes van het leerlijnenmodel van Jos de Kleijne. Als basis gebruikt Guus een dik boek vol tips en beschrijvingen van bouweisen. Denk aan geluid, isolatie, e.d. Het boek is nogal theoretisch, veelomvattend en taai. Om studenten te motiveren en meer uit te dagen krijgen de studenten een praktijkgerichte, integrale opdracht van waaruit zij vervolgens terug moeten beredeneren aan welke regelgeving is voldaan. Welke normen zijn gehanteerd? Daarvoor maken zij gebruik van het online BRIS-systeem. Rob Denevers ondersteunt hierbij.

Verder is gesproken over de rol van digitaal leermateriaal. Theo heeft in het kort de aanleiding en de context voor de academie geschetst. Ronald heeft kort uitleg gegeven over het project DLC in het algemeen. We hebben gesproken over de contentketen: verzamelen, ontwikkelen, ontsluiten/delen en gebruiken van digitaal leermateriaal. Daarbij hebben we gesproken over het onderscheid tussen een informatie-object en een digitaal object. Bij het ontwikkelen van leermateriaal is het van belang dat je de informatie-objecten zo didactisch neutraal mogelijk houdt. Dit om de herbruikbaarheid te vergroten.
Guus benadrukt nog het visuele aspect van digitaal leermateriaal.


Afspraken:

• Rob Denevers zoekt uit wat de licentie SBR inhoudt;


• Guus maakt een ontwerp (naar de principes van het leerlijnenmodel) voor het programma 'Bouwfysica';


• In de tussentijd wordt bestaand digitaal leermateriaal verzameld. (Wat is er al aanwezig rond het kernbegrip Bouwfysica?);


• Theo en Ronald stellen een vragenlijst voor studenten die hebben gewerkt met het digitale leermateriaal rond SketchUp.


• Tijdens en na de volgende bijeenkomst maken we een ontwerp van de ideale situatie waarbij DLC het leerproces van de student rond het kernbegrip 'Bouwfysica' ondersteunt/ optimaliseert. We spreken vervolgens af wat de eerstvolgende logische stap is.

Vervolgbijeenkomst:
Woensdag 18 maart van 9.00 tot 10.30 uur in Tilburg.

Overleg werkgroep informatievaardigheden

Vandaag ben ik aanwezig geweest bij het overleg van de werkgroep informatievaardigheden (van het LIC) om te inventariseren wat deze werkgroep en het project DLC elkaar te bieden hebben. Ik heb het project DLC uiteengezet aan de hand van het kader (doel, meerwaarde, focuspunten en toekomstbeeld). Daarna heb ik het begrip leerobject toegelicht met behulp van de metafoor over de lego-blokjes en de tekening waarin het onderscheid tussen informatie-object en didactische activiteit duidelijk wordt. Deze tekening / dit onderscheid werkte erg verhelderend voor de leden van de werkgroep. Sommigen konden het meteen plaatsen in de eigen praktijk / werkzaamheden. Ook het format waarin het (digitale) leerobject, het informatie-object en de didactische activiteit beschreven worden, maakte een en ander duidelijk.

Volgens mij heeft de werkgroep een goed beeld gekregen van wat we met het project DLC willen bereiken, namelijk het optimaliseren van het onderwijsleerproces met behulp van digitaal leermateriaal. De werkgroep geeft aan dat digitale leerobjecten m.b.t. informatievaardigheden een meerwaarde kunnen hebben NAAST de bestaande instructies. In die zin ondersteunen de digitale leerobjecten de instructies en de ontwikkeling van informatievaardigheden. De digitale leerobjecten mogen en kunnen de instructies niet vervangen. Dit komt overeen met de ideeen van de projectgroep DLC. We kijken waar we elkaar aan kunnen vullen, de expertise van de werkgroep ligt daarbij eerder op het inhoudelijke vlak (informatievaardigheden) en de expertise van de projectgroep DLC (de onderwijskundigen) gaat eerder uit naar het formuleren van didactische activiteiten. Verder werden er nog wat vragen gesteld over de opslagplaats, maar daar kon ik helaas (nog) niet veel duidelijkheid over geven, omdat we daar zelf ook nog zoekende in zijn (delicious, blackboard?).

Naar aanleiding van mijn vragen wie er vanuit de werkgroep mee zou willen werken aan het verzamelen en ontwikkelen van leerobjecten en wie een ingang heeft bij een (of meer) docent(en) die mee zou(den) willen werken aan het inbedden van de leerobjecten in het onderwijs, zijn een aantal acties voortgekomen. Ten eerste ga ik met Rob en Mariette een blackboard community informatievaardigheden inrichten. Hierin worden allerlei informatie-objecten m.b.t. informatievaardigheden verzameld. Ten tweede neem ik (wanneer deze community voldoende gevuld is) contact op met Frieda om te kijken of een of meer docenten van de nieuwe HBO-V opleiding mee willen werken aan het verder ontwikkelen en gebruiken van de leerobjecten.

Afspraken projectgroep DLC

Afspraken:

• Brian wordt de trekker van AM/ABC.
• Marjon wordt de trekker van Xplora.
• Ronald wordt de trekker van ASH en AB&I.
• De trekkers maken iedere maand een afspraak met de projectgroep.
• De trekkers maken ieder kwartaal een afspraak met de directie en de projectleiding over de voortgang.
• Ronald maakt een afspraak met Rien, Ellen, Jan, Bert F. en Wilma om door te praten over de bemensing van het loket DLC.
• Ronald maakt afspraak met Hans M. en Bert F. om te praten over hoe we het onderdeel 'Ontwikkelen' binnen Avans op een hoger plan kunnen brengen.

Vaste overlegstructuur:

• Iedere maand komen de trekkers bijeen om de voortgang te bespreken.
• Binnen het kader DLC hanteren de trekkers de procesmatige aanpak van Kolb/Parker (zoals we dat zelf vandaag hebben ervaren).

Academies:

• Brian maakt een afspraak met de PABO en betrekt daar Ronald, Marjon én Adri bij.
• Marjon maakt een afspraak met Lidwien Jacobs van AM en betrekt daar Brian en Ronald bij.
• Ronald maakt een afspraak met Hans Maier en Ton Uffink en betrekt daar Marjon en Brian bij.

Volgende bijeenkomst:
5 maart van 13.30 tot 15.30 uur in Den Bosch

Agenda:
Voortgang academies
DLC op de onderwijsdag 2009
Kader: Welke thema's werken we aan? Welke vragen moeten we nog beantwoorden?

Kader DLC

Met de leercyclus van Kolb en de aanpak van George Parker (zie vorige bericht) in gedachten heeft de projectgroep DLC vanmorgen een kader DLC geformuleerd. Dat biedt richting en geeft duidelijkheid. Het is hierdoor beter mogelijk om naar 'buiten' toe dezelfde taal te spreken.

We hebben nagedacht over:
- het doel in het project
- de meerwaarde van het project
- de focuspunten in het project
- het toekomstbeeld

Het kader is niet meer dan een A4

Goede voornemens DLC 2009

Vanmorgen hebben Brian, Marjon, Helma en Ronald gesproken over de goede voornemens van 2009. We willen dit jaar het project verbreden en zichtbaar maken binnen Avans. We besteden onze tijd en energie aan concrete activiteiten.

Het project gaat onderdeel uitmaken van het opleidingstraject 'Interne adviseurs'. Daar is in de eerste twee dagen van de opleiding gesproken over de veranderfilosofie, de leercyclus van Kolb. Met een samenvatting van een boek van George Parker hebben we genoeg handvatten om een gezamenlijke aanpak te kiezen. De stukken zijn vandaag meegenomen in het gesprek (zie volgende bericht) en kunnen wat mij betreft dienen als onderleggers voor het project.

Verslag goede voornemens DLC 2009
Samenvatting George Parker

Rangorde van behoeften

Naar aanleiding van ons gesprek vanmorgen (Ronald, Brian, Wilma en ik) presenteer ik hieronder de rangorde van behoeften op het gebied van eLearning professionalisering van Avans docenten. Deze rangorde is opgesteld in antwoord op de vraag: "Wat hebben docenten nodig om breder en beter gebruik te maken van eLearning?", die ik in mijn stageopdracht heb beantwoord.

Op basis van de gegevens over de behoeften is de volgende rangorde van veel naar weinig behoefte gemaakt:
1 Behoefte aan goede voorbeelden van digitale didactiek
2 Behoefte aan meer bruikbaar digitaal lesmateriaal
3 Behoefte aan mogelijkheden om te kunnen experimenteren met eLearning
4 Behoefte aan informatie over de mogelijkheden die eLearning het onderwijs te bieden heeft
5 Behoefte aan gelegenheid om op andere academies te kijken hoe eLearning wordt gebruikt
6 Behoefte aan hulp bij het toepassen van eLearning in het onderwijs
7 Behoefte aan hulp bij het ontwikkelen van didactische vaardigheden m.b.t. het geven van onderwijs met eLearning toepassingen
8 Behoefte aan hulp bij het vinden en selecteren van goede educatieve software
9 Behoefte aan hulp bij het innemen van de verscheidenheid aan rollen waar je als docent mee te maken krijgt bij eLearning
10 Behoefte aan hulp bij het omgaan met computerapparatuur
11 Behoefte aan hulp bij het ontwikkelen van ICT-basisvaardigheden

Een aantal van deze behoeften hebben duidelijke linken met DLC. Mooie aanknopingspunten voor ons dus!

Engels leren met screencast

Artikel in Punt over een hele mooie praktijk binnen de Academie voor Algemeen en Financieel Management:

http://punt.avans.nl/index.php?option=com_content&task=view&id=9943&Itemid=2

Goede voornemens voor 2009!

Eind 2008 zijn op basis van literatuur, onderzoek, congresbezoek en eigen ervaringen de volgende ideeën ontstaan voor leerobjecten m.b.t. informatievaardigheden:

· De projectgroep Xplora ontwikkelt kleine, gedecontextualiseerde informatie-objecten (m.b.t. informatievaardigheden) die heel generiek van aard zijn;
· Docenten koppelen didactische leeractiviteiten aan deze informatie-objecten;
· Door didactische leeractiviteiten te koppelen aan de informatie-objecten ontstaan leerobjecten;
· Vervolgens bepalen docenten wanneer en waar in het curriculum de leerobjecten ingezet worden.

Het voordeel van deze werkwijze is dat experts op het gebied van informatievaardigheden (medewerkers Xplora / Informatiespecialisten) de inhoud van het leerobject formuleren. Vervolgens wordt de ontwikkeling van informatievaardigheden door de betrokkenheid van docenten in het curriculum ingepast en geïntegreerd aangeboden in het onderwijs.

Afgelopen woensdag zijn Ronald, Wilma en ik bij elkaar gekomen om te bespreken hoe we deze ideeen in 2009 verder gestalte kunnen geven. In deze bespreking kwam al snel naar voren dat we niet kunnen beginnen zonder een of meerdere docenten die bereid zijn om mee te denken en te werken aan de ontwikkeling van de leerobjecten. In overleg kunnen de informatie-objecten en de didactische leeractiviteiten dan op elkaar afgestemd worden, zodat leerobjecten m.b.t. informatievaardigheden in het curriculum ingepast kunnen worden. Het zou mooi zijn als we met een aantal docenten een pilot kunnen uitvoeren, waarin we experimenteren met de leerobjecten.

Om de ideeen rondom de leerobjecten m.b.t. informatievaardigheden verder uit te dragen zal Marjon binnenkort een vergadering van de werkgroep informatievaardigheden bijwonen. Wellicht dat leden van deze werkgroep docenten kennen, die misschien mee kunnen werken aan de ontwikkeling van de leerobjecten. Ondertussen kijken we zelf natuurlijk ook uit naar docenten die zich hiervoor interesseren. Kortom 2009 staat in het teken van aan de slag gaan en ontwikkelen!